冬天的午后冷风阵阵，但明媚的阳光从松树的叶片间射下来，形成一束束美丽的光柱，将市北中学的校园照得十分明亮。冬日是困倦的，但是教学的热情却依旧高涨。伴着阳光，伴着暖意，七年级四班和七年级一班的同学分别跟随着孙婧老师和刘晓梅老师走进了欢快活泼的英语听说课堂。学校领导，英语组全体老师和青二代老师们参与了听课。

两位青二代老师就Unit 9 My favorite subject is science的第一课时进行了同课异构。同样的课题，不同的风采，两位老师的设计不同，各有千秋，充分展示了市北中学新教师青春阳光的向上的风貌。

孙婧老师通过一名学生的课前两分钟展示，带领复习第六单元并引出本节课主题单词favorite，引出课题My favorite subject is science. 课程导入部分用本班任课老师照片吸引学生眼球，在2c活动基础上拓展词汇，并通过分类巩固对词义的理解，然后通过双人对话让学生学以致用。最后的小组活动采用调查的形式驱动小组交流讨论，之后用作报告的形式复习人称转换。在固学环节，最后一道题难度加大，和开始的she teaches us P.E首尾呼应。

而刘晓梅老师则是通过一个欢快活泼的视频导入，吸引了学生的兴趣。在最后的环节，通过记者采访的方式，从学生最喜欢的科目扩展到最喜欢的颜色，人物等，将课堂带入了高潮。同学们积极发言，扩展对话，通过生动形象的采访不断拉伸思维。

针对两位年轻老师的展示课，各位领导老师们也发表了自己的看法并提出了宝贵的意见。整堂课环节紧凑，重难点突出，教学方式多样，既有参与度高的多人活动，又有个人拔高的单人设计。每个口语输出活动前，二位老师充分体现了同课异构的宗旨，采用不同的铺垫方式，其中的游戏环节很好地调动了学生的热情，课堂气氛瞬间升温，课前两分钟也采用不同的导入方式，孙老师采用贴近学生生活的老师的照片，刘老师通过视频再加工，让视频完美地服务于自己的课。

两位老师也有一些需要改进的地方，比如教学评价方式不够多样化，可以采用生生评价、师生评价，随时随地评价等方式；还需要注意德育目标的贯穿和渗透；优化各个教学环节的用时等。

最后，顾校对老师们的点评和两位老师的课做出了总结，并对英语组提出了新的要求。顾校谈到，我们在课堂活动中需要加强小组合作，规范习惯，使课堂高效并且活而有序。顾校还引用《追求理解的教学设计》中“理解”的含义是让课堂利用所学迁移到新的知识，而不仅仅是旧知识的回忆和再现，引导青年教师们思考教学设计不仅要弄清是什么，更要思考为什么。顾校指出在课堂上有两个黄金等待时期：一是提出问题后；二是学生回答不顺畅的时候。这也是学生思维提升拉伸的重要时期。顾校还提到，要引导学生走向深度学习，让学生学会用知识，而不是仅仅局限在课本和ppt上。并且教师还要培养学生自主学习能力，提高对知识系统化的思维培养。

课后，孙婧老师进行了深入反思。第一，有的课堂指令仍然存在冗长复杂的毛病，同时教师在下达指令后，部分指令没有落实；第二，对德育教学的把握还欠火候，价值观的选择还停留在浅层，没有深挖；第三，课堂前松后紧，环节用时有待优化；第四，教师激情、表情有待提高。

刘晓梅老师也对这一节课有一些思考。首先，在做正向和反向对话的时候，只展示了句型结构，没有给学生呈现思维框架，不利于学生后期的思维习惯发展；此外，采访和对话的时候没有给学生强调标准，没有要求学生脱稿，这也是后期需要强调和改变的一点。

青年教师是市北中学的新生力量。同课异构，是两位老师的一次挑战，更是一次成长的机遇。教学相长，在市北中学的大家庭里，我们一直在教学实践的路上，且教且思，优化教学，努力打造乐学课堂，做重思考，会行动的市北教育者。

来源：青岛市北中学