青岛日报社/观海新闻6月14日讯 14日下午，2026年青岛市中考物理考试已顺利结束。据一线教师反映，今年物理试题总体难度不大，在延续以往风格的基础上有所创新，增大了跨学科实践的考查力度，加强了物理知识与日常生活、工程实践、社会发展的紧密联系。不少考生表示，这次考试如同一场科学探索之旅，从教室到实验室，从学校运动场到家庭厨房，从古代文明到现代科技应用，在不同的场景中对声、光、热、力、电等知识的应用有了更深刻的理解。总体上看，物理试题注重考查的应用性、探究性、综合性，紧密联系生产生活实际，强化对学生关键能力的考查，促进学生核心素养的养成和发展。
试题落实立德树人根本任务，坚持正确价值导向，创设中华优秀传统文化与最新科技成果情境，激发学生的爱国热情、科学探究精神和社会责任感。以“风声雨声读书声”“凿壁借光”“立竿见影”等学生耳熟能详的典故切入，将公共安全、绿色低碳、文化自信与科技自立自强等时代命题自然融入题设之中。例如，“严禁向窨井投放烟花爆竹”情境将内能做功原理与安全教育紧密结合；“兆瓦级浮空风电”“锂离子电池储能”折射国家清洁能源战略与科技自信；“陶艺制作中的浮沉探究”“传统杆秤”传承古代工匠智慧，彰显文化自信；“教室节能建议”倡导绿色低碳生活方式。
试题坚持素养立意，突出基础性考查。以“物质、运动与相互作用、能量”三大核心观念为依托建构核心素养考查体系，立足学科本质，考查学科基础知识和基本原理，引导学生利用基础知识和基本方法解答问题。例如，第16题以“厨房中的物理”为背景，考查学生对物态变化、沸点与气压关系等核心知识的理解，本题情境虽然简单常见，但设问角度比较巧妙且具有连贯性，有利于引导学生对已有知识方法的拓展迁移；第23题以“供电线路改造”为载体，完整模拟真实工程项目的设计流程，全面考查家庭电路中线路规划、电路连接、安全评估、能耗计算、节能措施等基础知识，落实了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。这种“素养+基础”的考查方式，将有效引领教学紧扣课程标准，聚焦素养，回归基础，推动“教-学-评”一致性发展。
试题聚焦实验探究，考查关键能力。其中，实验探究任务堪称“科学思维训练营”，强调在真实化情境中，实现对发现问题、设计方案、问题解决的探究实践全过程的考查。例如，从光的反射规律探究到定日镜的原理阐释，从密度的测量到工艺品鉴别小实验，从杠杆平衡条件验证到传统杆秤的提纽选择，从测量小灯泡的电流到电流与电压关系的定量探究，其中每一个实验探究任务的设计都完整呈现了“问题—证据—解释—交流”的探究链条。这种“重过程、重证据、重逻辑”的设计，既是“做中学、用中学、创中学”这一新课标理念精准落地的体现，也是检验学生科学探究能力与创新潜质的“显微镜”，更将成为教学从“知识技能传授”向“能力素养培育”转型的风向标。
今年青岛市中考物理试题坚持稳中求新原则，在充分考虑教情学情的基础上，创设真实情境，创新试题设计，加强学科素养和关键能力的考查，助力培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。
名师说中考
情境设计兼具“烟火气”与“时代感”
青岛五中物理教研组长周琛认为，物理试卷中的情境设计兼具“烟火气”与“时代感”，如楹联中的声学、厨房食物的保鲜、教室用电的安全等贴近学生日常生活；浮空风电、智能车位对接前沿科技；踏碓、杆秤、陶艺传承古代工匠智慧。这种真实且有价值的问题情境，能够反映生产生活中的典型物理现象和问题，符合学生的认知水平，体现了试题考查的基础性、实践性等特点。
试题中实验探究题的命题亮点在于“结论与过程并重”，全程贯穿“问题—证据—解释—交流”探究四要素，完整还原科学探究的真实脉络。例如，第22题以“增加电池节数使灯泡变亮、电流增大”的熟悉现象为锚点，引出探究问题；在“证据获取”环节，通过器材选用、电路连接与仪表读数检验操作规范，依托多组数据采集与I-U图像绘制考查学生的归纳总结能力；在“解释与交流”环节，以“小灯泡替代定值电阻的结果分析”收尾，呼应开篇，引导批判性反思。试题以完整探究链条为载体，将新课标“重视基本实验操作、倡导真实情境动手实践”的要求具象化，精准测评学生探究实践能力，引领一线教师重视实验教学，切实落实“做中学”的课程理念。
试题落实了课程标准对跨学科实践的考查要求。例如，第23题紧扣项目式学习“项目提出—项目分析—项目实施—展示交流”的四个环节，创设“教室供电线路改造项目”主题任务。在项目分析和实施环节中，使用表格呈现总体用电需求、室内配电分支回路规划等信息，检验学生信息提取和数据处理能力。在交流环节中，设计了并联分支回路的独立性分析、不同分支回路导线规格选择、简化电路示意图连接、电路保护线作用、电器消耗电能的计算、节约用电建议等问题群组，实现了对电学知识的综合考查。试题将电学核心知识与工程规范、安全用电、节能环保深度融合，凸显素养导向，高度契合新课标对跨学科主题学习的要求。
周琛表示，学生普遍反映试题难度适中，大部分试题是对基础知识的考查，部分试题非常灵活，最后一道计算题虽然综合性较强，但经过认真审题也能顺利作答。总的来说，今年的物理试题重在“考思维、考应用、考能力”，启示教学要创设真实化问题情境，以问题研究引领学生学习新知，鼓励学生多关注物理知识与生产生活、科技进步的联系，提高分析问题，解决问题的实践本领和科学思维能力。
夯实核心素养底座，为高中学习奠定基础
“‘以素养定题，以题测素养’是本次考试最鲜明的特点。”青岛三中物理教师禚彦表示。试题将四大核心素养有机融入真实情境，其考查重心正是初中向高中跃升的关键阶梯。物理观念上，从生活现象的定性感知，进阶至物质、运动与能量规律的定量应用；科学思维上，由物理情境的简单推理，进阶至真实化应用场景中的模型构建与逻辑推演；科学探究上，从规范操作与基础数据处理，进阶至自主观察、信息整合；科学态度与责任上，由安全意识与规则认知，进阶至对前沿科技的理性审视与社会责任感担当。这四个维度的进阶设计，强调在真实问题中完成思维跃迁，切实为高中学习奠定基础。
如第17题以体育训练为背景，串联了相对运动、惯性、力的合成与受力分析等知识点。初中阶段侧重基础概念的识记与单一情境应用，而其对“物理模型建构”的隐性考查，实则直指高中力学核心。此题引导学生用物理学视角解释身边现象，正是高中力学建模思维的早期启蒙。
又如第25题，以递进式问题链考查学生力学、电学知识的综合运用能力。第一问通过单位换算与逻辑推理判断携带充电宝登机的合规性，与电学必备的严谨量纲意识相吻合；第二问以提水过程为纽带，搭建“电能-机械能”间的能量转化桥梁，体现能量守恒与功能关系的跨模块综合思路；第三问抛出“电量虚标”探究任务，要求学生自主寻找证据、设计判定路径并交流论证。这一完整链条还原了实验探究的“提出假设-获取证据-建模解释”闭环，培养了学生在解决综合问题时自主搭建支架的能力。
纵观全卷，试题以素养为锚、以情境为桥，命题理念与高考改革方向同频共振。它不再局限于知识点的孤立考查，而是通过结构化、进阶式的问题设计，引导学生完成从“经验直觉”到“理性建模”、从“被动验证”到“主动探究”的转变。这种设计起到了很好的初高衔接作用，有助于学生夯实核心素养底座，为高中学习奠定基础。（青岛日报/观海新闻记者 王世锋）
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