青岛日报社/观海新闻1月13日讯 仅仅是在发展校园足球的第6个年头里，青岛实验高中教育集团总校长孙睿收到了捷“报”。12日，《人民日报》刊登文章《青岛校园足球传承创新，让孩子兼顾爱好与学业——绿茵场上，快乐成长》，关注作为全国首批青少年校园足球改革试验区的青岛校园足球发展，点赞青岛校园足球人才培养模式。文章中，青岛实验高中北辰足球队和队中“学霸”级“国字号”球员高三学生王韬成为青岛校园足球人才培养的典型新闻人物，这更进一步彰显了青岛实验高中校园足球发展模式引领地位。
在观海新闻记者对青岛校园足球长期观察和跟踪报道中，王韬只是青岛实验高中学生足球队中普通一员。除了“国脚”身份外，他的学习成绩同样优秀，化学成绩全班第一。在《人民日报》关注和点赞青岛实验高中足球队和王韬后，观海新闻记者独家专访到了孙睿校长，他向记者全面系统地介绍了学校校园足球育人理念和一系列实际做法，这些满满的“干货”揭秘了“学霸”级“小国脚”是怎样炼成的。
身为一所”实验系”高中，青岛实验高中被视作教育改革的典范，学校的各项教学改革和创新都被看作是基础教育的发展方向和模版。在校园足球方面，青岛实验高中一直在探索人才培养的新模式——以“教”为主，让有足球特长的学生真正融入校园和课堂，先育人后育球。
入选国字号的不只王韬
2014年，孙睿出任青岛实验高中校长，5年后，他收获了学生在国字号球队正式比赛中的第一粒进球。在2019年中国足协渭南国际青年足球邀请赛上，青岛实验高中学生王韬在对阵吉尔吉斯斯坦U16国家队的比赛中替补登场，补时阶段，门前抢点凌空射门打入一球。
这粒可以被写进校史的进球，将仅有3年校园足球发展的青岛实验高中又推向了新的高度。在此之前，青岛实验高中的学生军们就已经借助校园足球这条航道，驶向各自擅长的领域。
李培昊和郑一鸣两名学生入选中国男足五人制U20集训队；李苏达入选U16国家队。李峻成、宫晓龙进入中甲贵州智诚俱乐部；吕凯文“留学”西班牙，代表恒大足校U16队出战，并以球队主力边锋的身份打入4球，成为队内最佳射手。2018年，他还与队友一起夺得西班牙阿尔科伊杯冠军；同时，青岛实验高中将代表山东参加第14届全国学生运动会高中组男足项目的角逐，为青岛乃至山东的校园足球争创佳绩。
校园内培养全面发展的足球人才
作为“实验系”高中的校长，孙睿一直投身于学校的教学改革，每一次改革都直击痛点，“分层走班教学”和“21个校园体育俱乐部”等具有前瞻性和创新性教育模式的实施，在相当程度上已经让实验高中成为模版在青岛市内各普通高中推广。当议题指向校园足球时，校园足球究竟应该怎么搞？是不是沿用传统模式？这是孙睿校长所思考的。
什么是校园足球？在孙睿校长看来，校园是土壤，校园足球人才要在“土壤”中培育才能真正开花结果。“踢球的孩子首先是学生，他的成长经历应该是以校园的形式完整地呈现出来，在这个基础上，让孩子张扬自己的个性，提升兴趣爱好，继而进一步培养和挖掘足球方面的潜能。”
“体教结合”是校园足球发展的最主要途径，但又没有具体操作流程和标准。体教如何结合？“体”和“教”之间的度又是多少？对此，孙睿校长明确地表示，“青岛实验高中校园足球的开展以‘教’为主，‘教’就是先教好学生做人、再教好学生文化课、最后教好学生踢足球。我们开展的校园足球，是通过足球这个载体让学生在校园中健康、全面、快乐地生活和学习，并不是以拿冠军、升学为唯一目的，我们更看重育人。”
在孙睿校长看来，校园足球的发展要拓宽“师父带徒弟”这样原有的足球人才培养模式，“首先每个球员都是学生，其次才是球员。踢球孩子的成长一定要放到校园中，只有这样，他们才能得到全面发展，在全面发展的同时张扬个性。”传统的足球人才培养限制了孩子的全面发展，孙睿校长打了个比方，“传统足球人才培养模式和在校园中培养足球人才模式，就像是鱼缸和大江大河的区别，这个年龄段的孩子成长离不开各种各样的“营养元素”，鱼缸的生存模式单一，只有在大江大河中，鱼儿才能‘水阔凭鱼跃’。如果只是单一的关注足球发展，短时间看来是‘拔’出了一批人才，但缺乏后续发展能力，而学生的成长哪一步都不能缺失。”
“好孩子”是选材育人培养标准
“我们培养的校园足球学生，其实就是常人眼中的‘好孩子’，热爱足球且具备一定的能力。”谈到青岛实验高中足球人才的选拔标准，孙睿校长给出了最直接的答案。
孙睿校长表示，“青岛实验高中所有踢球的学生不能因足球荒废学业，我们就是要培养高情商、高智商、高素质的校园足球人才，让真正喜欢踢、又有能力踢球的孩子走出来。因此，足球技能水平并不是我们唯一考核标准，我们要进行综合考量，首先就是对文化课成绩的要求，让学生重视学习，意识到文化课的重要性，让其具备后续升学和发展的能力。同时，还要通过面试，考察学生品格、品行及行为习惯等方方面面，如果不符合我们的标准，无论踢得多好，哪怕是国少队、国青队，都不是我们需要的学生球员。”
有了这样的人才定位之后，青岛实验高中的选材、日常训练和培养模式都是完全按照这个标准来执行，并聘请了高水平的专业足球教练。自此，原本普普通通的学生，逐渐开始在校园里彰显活力并在各级比赛中崭露头角，创造 了校园足球“三年三级跳”的优异成绩。2016年，青岛实验高中跻身“市长杯”高中男子组16强；2017年，青岛实验高中勇夺“市长杯”高中男子组乙级冠军，顺利晋升至甲级。2018年，以“升班马”身份参赛的青岛实验高中最终获得“市长杯”高中男子组甲级季军。
据了解，青岛实验高中足球队是由足球后备人才、人文班及普通班的优秀学生组成的，虽然足球基础不高，但是这帮“学生军”却在赛场上连连取得佳绩，靠得就是对足球的认识和理解，能够坚定不移地执行教练的意图，而这些背后更深层的原因就是学生有文化课素质的坚实基础。孙睿校长表示，“我们培养的是用脑子踢球、懂足球规律的孩子，他能够对足球场上发生的一切有阅读能力，在比赛场上审时度势、掌握局面。”王韬在球场上的表现被孙睿校长形容为能够“闻出味儿”来的“小猎豹”，“他很灵敏，跑位好，总是能在关键时刻出现。”，这“灵敏的嗅觉”能力的背后就是阅读比赛能力和智商。同时，足球是一个集体项目，可能单独一个学生的足球技能并不是最突出的，但整个团队在一起能够形成合力，成绩就慢慢上来了。
在球场之外的另外一片考场，青岛实验高中的足球小将也屡屡创造佳绩，有4人次通过大学高水平测试，还有4人次通过足球单招考试，其中郑一鸣在足球单项测试中获得60分满分及总分93分的好成绩，被同济大学录取。王一博等人以优异的文化课成绩，敲开211、985大学的大门。孙睿校长表示，“在校园足球创新人才培养方面我们是‘初试牛刀，小见成果’，这让我们更加坚定对足球特长生更不能放松做人和学习的要求。”
分层走班教学激发学习动力
对于学生球员的课业学习，青岛实验高中并没有“一刀切”，而是将他们的培养归入学校“新人文+”教育的整体教学理念中，学生球员可以与其他学生一样，接受选课走班、分层教学的个性化学习模式。
孙睿校长介绍说，“与其他学生一样，我们也安排足球特长生在‘就近发展区’学习。所谓‘就近发展区’是根据学生学习能力分在不同班级学习，因材施教，实行‘分层教学’。如果学生认为自己怎么学都学不好，时间久了就会挫伤学习积极性，产生放弃的念头。但在跳一跳就能够得着的“就近发展区”，学生学习就会变得有动力。”
刚刚代表国家队参赛并打入一球的王韬就是足球特长生在“就近发展区”学习的例子。孙睿校长告诉记者，“王韬中考分数过了普高分数线，经过对他的综合考量后，我们认为王韬可以进入对学习能力要求较高的‘卓越班’，对此，王韬本人也很高兴，在课堂上的表现与他在球场上的表现同样积极出色。”而王韬也用实际行动证明了孙睿校长做出的这个正确抉择。外出集训一个月后，王韬回到学校考试，化学单科成绩全班第一。同样是在“卓越班”学习的另外一名足球特长生郭彬成的学习成绩在班级排名前十。据高三年级四班卓越班班主任牛新苓老师介绍，郭彬成自一入学就将自己的目标锁定在了清华大学法律系，并以此为目标没有放松自己的学习。
采访中，青岛实验高中体育老师袁基恩告诉记者，“保证学习”已经成为王韬和郭彬成头脑中最重要的一环。在国家队中，王韬的队友多数都是职业梯队的选手，王韬是这其中为数不多的“学生军”。因此，他的行李装备总是比其他队友多一个书包，里面装着各科书本和作业。在训练间隙，王韬总会见缝插针地学习，同时他还自己上网课，尽力保证自己在国家队集训参赛时功课也不掉队。无论是在候机还是飞机上，王韬和郭彬成都会拿出书本来学习。
在青岛实验高中，不但总分实行分层教学，具体到每个科目也实行分层走班教学。比如，王韬的化学成绩全班第一名，他就进入化学课第一层级班级，与全级部化学最好的同学一起上课。
孙睿校长介绍，在青岛实验高中，足球特长生与其他学生一样，都被纳入到走班教学的多元发展体系内，“学生一人一张课表，一个班里想要找到同样的两张课表都很难。同时，分层走班教学采取滚动管理，每学期考一次试，就会进行一次升降级，让学生始终保持不断努力的状态，这也在无形中激励着像王韬和郭彬成这样的足球特长生在学习上的干劲。”
为保证学生在全面发展基础上的个性化发展，青岛实验高中还实行导师制，1位老师带10名学生，导师会负责这10名学生学业、心理、日常表现乃至未来发展规划等方方面面问题，“老师相当于学生的‘大保姆’，一般我们会为学生选派其薄弱学科的老师担任导师，在帮助学生解决各类问题的同时，也能够提升学生相关学科的水平。”孙睿校长进一步解释说。
特设足球班探索校园育人最前沿
为了更近一步探索校园足球人才培养模式，孙睿校长又向前跨步来到校园足球育人模式改革的最前沿，开启了一项更具挑战的任务。2018学年，青岛实验高中高一级部增设了一个足球班，体育教师袁基恩担任班主任，包括孙睿校长在内的学校领导干部担任各科老师亲自上课，教材也都重新整合，孙睿把这个班的情况描述为电影“放牛班的春天”，这样做的原因也是出于对学生个性化发展的需要。
孙睿校长表示，“这个班的学生学习基础薄弱，因此我们不能按照常规的教学大纲来讲课，而是根据这群学生们的需求，打破教材顺序，把难的、学生吃不透的内容删减，将知识嚼碎碾磨后，再教给学生。”
据孙睿校长介绍，足球班的教学更接近“现代高校研究生+古代书院”的教学模式。“这个班没有固定的课程表，因为学生们除了学习还兼顾着比赛任务，可能今天还在教室上课，但明天就要外出参赛，我们就根据这样一个实际情况，在课上告诉学生学习方法，学生利用时间自学，下次上课再检验学生根据学习方法自学的成果。”
在全力以赴抓竞赛的同时，学校依然不放松校园足球文化建设，今年尝试开设国学讲堂，通过对中华优秀传统文化的解读，结合足球运动的特点，引导足球员正确的人生观、价值观、和世界观，对足球队的凝聚力、向心力的发展起到了良好的作用。为充分调动足球班学生融入校园的积极性，足球班班主任袁基恩老师也在课本知识之外寻找一切可行办法。他尝试安排班里的学生给全班同学上一节“茶艺课”，以此来增加学生的表达能力、记忆能力。
一分耕耘一分收获，如今，青岛实验高中的足球特长生已真正融入校园生活。孙睿校长说，“我们学生球员都很守规矩、在课堂和公共场合不大声喧哗，班级卫生也都井然有序，老师们都会觉得这群学生挺纯真，虽然有的学业上并不是那么优秀，但至少我们能看到他在努力学习，这样的学生体现出的精神气质是不一样。学校是一片文化磁场，踢球的学生更需要学校教育的熏陶。”
孙睿校长表示，“怎样发展校园足球，青岛实验高中还在继续摸索中。当下校园足球最大的断层在初中，这也是现在高中搞校园足球遇到的最大困难。针对于此，孙睿校长将青岛校园足球创新性培养人才的具体落地。
2020年5月，青岛实验高中附属初中体育俱乐部落成，国家级裁判青岛实验高中足球教师袁基恩、刘华老师受聘为实高附中体育俱乐部学生成长导师，以教体结合的形式打通了校园足球初中、高中阶段的人才培养渠道。6个月后，首批成长于嘉定山下的青岛校园足球小玫瑰们在“区长杯”上迎来初绽。在2020年11月22日进行的第三十一届市北区“区长杯”校园足球联赛初中组比赛中，青岛实验高中附属中学队的女足姑娘以青岛校园足球“新军“身份亮相赛场最终获得第六名。这个成绩，对于这支足球零起点，建队不到半年的校园足球队来说实属不易，更是青岛实验高中集团化育人结出的阶段性成果。
根据教学训练安排，未来，青岛实验高中教练团队中的国际级裁判体能讲师张玲玲、亚洲金哨魏吉鸿、原健力宝主力球员郑燚等知名教头都将莅临实高附中球场，向传小球员们传授技艺。
青岛实验高中校园足球人才培养蓝图已绘就，谈到未来，孙睿校长表示，“我们要坚持把以‘教’为主的校园足球育人模式做出来，打造足球人才成长的‘立交桥’，与职业俱乐部、社会俱乐部一起，共同为中国足球培养真正优秀的后备人才。”（青岛日报社/观海新闻 记者 李潇元）
