春暖花开，万物生长的季节，五十八中高一、高二的学生在中学生学农基地度过了一周时光。在田间地头辨认野菜，在茶艺课上品茗，在林地养护树木，学会培土、施肥……城里孩子走出课堂，在大自然中探索新知识，也在泥土清香中收获成长。
劳动节前，劳动教育再次成为热议话题。你家孩子会不会干活？你让不让孩子干活？劳动会带给孩子什么样的成长？这些问题的答案，并不仅仅来自学校里的劳动教育。
城里娃 走进田间地头探寻劳动乐趣
五十八中学生学农过程中剥玉米粒。
五十八中高一4班左伊冉在学农的时候第一次走进了豆腐房。“沉甸甸的上下两块石墨咯啦一声咬合在了一起，离开了现代化的流水线机器，厚重的石头给人以意外的亲切感。”左伊冉说，同学们亲手去沫筛渣、卤水、压制，在五十双眼睛无限期盼的注视下，热气腾腾的豆腐新鲜出炉了。“做豆腐从始至终的过程不过是‘沉淀’二字，像极了生命的历程。滤去水分的虚伪和浮华，过往的一切凝固，时间终会塑造一个人的品格……”劳动过后，学生深有感悟。疫情防控常态化后，中学生固定的学工、学农实践全面开启。本学期，青岛市中学综合实践教育中心、青岛市中学生学农实践基地将接待市内三区93所学校、47000余名中学生参加学工学农实践教育活动。
五十八中学生播种玉米。
近日，结合了劳动技能和体质监测项目的运动会在广饶路小学校园里举行。学生在跑道尽头剥玉米、磨豆浆、剥花生，农家的寻常活计让孩子们玩得不亦乐乎。
广饶路小学将劳动教育和体质监测项目融合，组织校园活动。
让孩子参与劳动，学校有许多特色课。枣山小学的专业教室里，学生学习烘焙糕点。春天学校安排樱桃采摘，平日里有缝纫课、家政劳动课等。为了腾出时间，合理安排课程，枣山小学设计了劳动大课程和小课程。占用时间多的主题安排在12：30——1：30的午休时间，小课程则只用15分钟，学生课后大扫除时间也有老师指导劳动技巧。
青岛六十二中学生王丽娜讲述了在综合实践教育中心学工课学做定格动画的成就感。“定格动画就是通过逐格地拍摄把抽象的事物变成比较真实的动画，它在动画片领域有很大的应用，我们组的任务是做垃圾分类动画，同学们精心挑选了每一张图片，最后自己编辑，加上片头片尾，进行了字幕和音效的编辑，制造出了属于我们的作品。”
青岛西海岸新区富春江路小学教育集团（张戈庄校区）北校区有一块篮球场大小的田地，播种、收获主题的劳动课就在这里开课。播种、浇水、施肥、捉虫都是学生要参与的环节。
有基地有教材 青岛劳动教育探索全国领先
劳动创造了人本身。教育家苏霍姆林斯基说，儿童的智慧在他的手指尖上。劳动给人们带来启示，学生从劳动中获取技能，汲取能量。从全国到地方，劳动教育都是一件大事。国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，全面加强中小学劳动教育。青岛早早就发现了劳动教育的重要性。1994年，青岛开全国先河，提出“加强劳动教育，实现实践育人”的工作思路，成立青岛市中学综合实践教育中心，每年完成近3万人次的综合实践教育和20万人次的科普教育。建设中学生学农实践基地、征集遴选中小学生研学旅行基地、未成年人“社会课堂”、开发综合实践教育“飞地”等。去年整合资源，成立青岛市综合实践教育集团。《青岛市中小学生社会课堂管理办法（试行）》《青岛市中小学研学旅行工作管理办法》等文件，将劳动实践教育纳入人才培养全过程，贯通中小学各学段，贯穿学校、家庭、社会各方面。青岛市促进中小学生全面发展“十个一”项目行动计划里，就包含有“参加一次劳动引导学校、学生积极参与劳动实践”的内容。
教材方面，青岛组织编写了全国首套覆盖小学、初中、高中全学段的《劳动教育（实验）》教材和《青岛市落实“十个一”项目行动计划三点半实践教育丛书》，改变课后托管期间学生自习做作业的单一状态，形成青岛市特有的课内与课外完整统一的劳动教育教材体系。
课时占用回家不练 劳动教育发展受阻
尽管青岛在劳动教育上作出了许多“首创”，但学生“不会干活”似乎仍是青少年的通病。“幼儿园小班的孩子分水果，有的孩子拿起香蕉直接吃，不会剥皮。平时在家，香蕉、橘子都是老人给剥好了才递到孩子手里。”一位刚刚毕业，从事幼儿教育的老师惊讶于儿童缺乏劳动锻炼。高中生不会系鞋带、大学生把衣服寄回老家洗……这样的个例背后是大多数学生缺乏劳动锻炼。
上学没有劳动课时，回家没有劳动实践，是学生和家长反映集中的问题。“孩子学校有劳动作业，上个学期是包饺子，我们就让他捧着饺子摆拍了几张照片上传。”一位初三学生的家长告诉记者，做果盘、做烘焙、洗衣服，学校的劳动作业布置了不少，但她一样也没让孩子真的去做，“哪有时间啊，周末辅导班连轴转，中午饭都要提前买好，在车上吃，有时间就让孩子睡个觉。”也有学生反映，虽然课表上有劳动课，但一学期下来上不了几次。“我们学校劳动课教师都是兼职的，如果是副科老师兼职劳动课老师还能保证课时，但如果是语数英老师兼任，十有八九劳动课就被占用了。不过就算老师认真讲，同学也在下面赶作业、做卷子。”学生有苦衷，老师也表示委屈。有老师列举了学校的安全教育、艺术教育、传统文化教育、信息技术教育、心理教育等等要开展的工作，表示学校承担了太多工作，哪一项都需要考核，老师们疲于奔命。
家长过度呵护也是劳动教育的拦路虎之一。“不敢让孩子进厨房，怕烫着。”五年级的家长陈女士说，孩子的劳动课教材上有整理内务、做饭这些生活必备技能，她认为很实用，但全家都不敢让孩子回家实践。采访中，陈女士表示，身为“80后独一代”，她自己也不会做饭。
“劳动教育做不好，说到底是意识问题，如果老师认为劳动不如多考几分重要，家长认为干活儿耽误时间，那孩子肯定不会得到锻炼。”广饶路小学大队辅导员刘馨说，学校组织活动，孩子们比赛剥玉米，有过实践经验的外来务工人员子女一次拿两个玉米，相互搓，很快就能完成任务，城里娃拿到玉米是一粒一粒往下抠。刘馨表示，学校里劳动场景有限，能创设出来的环境还是不如家庭和社会丰富，劳动教育亟待家长转变教育理念。
有资深教育专家跟记者分享了自己孩子的成长故事：孩子在高一结束时学习状态不佳，眼看着这样的成绩和大学无缘，她拉着丈夫一起去找孩子的班主任，寻求对策。她以为班主任会告诉她上哪一科辅导班，怎么提高成绩，没想到班主任的“药方”是——让孩子回家干活。“班主任说，孩子的座位周围总有纸花，桌洞乱糟糟找不出上课需要的书，草稿纸毫无秩序演算后找不到答案的位置，只有劳动能改掉这些坏习惯。”夫妻俩将信将疑地回家实施，孩子学习完之后，要负责刷碗、擦地、整理自己房间的工作，节假日还得做一顿饭。几个月下来，孩子不那么叛逆了，开始理解父母平日的付出，慢慢找到自己应该承担的责任。
劳动教育不只是钉钮扣、缝沙包
钉钮扣、缝沙包……这些“70”“80”后在劳动课上学习的内容，现在的学生也在学，但花样更多。有人工智能、城市建模、编程等现代科技领域的劳动教育，有陶艺、剪纸、丝网花、十字绣等传统文化领域的非遗手艺，还有渔网编织、贝壳加工、标本制作等与青岛本地海洋文化深度融合的职业技艺，以及烹饪、烘焙、面点、茶艺等生活技能。为了解决专职教师不够的问题，授课教师除了学校任课教师以外，有的学校邀请校工师傅、家长志愿者、校外综合实践基地专项教师，以及民间艺术家、高校教授进课堂。
去年，以劳动教育为主导的综合实践教育集团成立。作为全国第一个综合实践教育集团，该教育集团由青岛市综合实践中心、青岛智能产业技术研究院、青岛理工大学继续教育学院、平度市中小学生实践活动中心、市南区超银科技培训学校、崂山区二月二中小学学农实践基地、中国科学院大学航空产业研究中心共同组成，集团聚焦于劳动教育的发展与实践，以求进一步完善教育的优质与均衡。学校缺乏专业指导老师与实践基地的困扰将因此破解。（青岛日报/观海新闻记者 赵黎）
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