青岛五十三中“PARR+”教师培养模式打造“科研引领+”的专业化教师队伍

教师是兴教之本,立教之源。为助力教师二次成长,打造一支“科研引领+”的高素质专业化教师队伍,在校本培训工作中学校一直把握“三个坚持”,努力实现“三个突破”。

坚持制度保障,努力实现学校师训管理新突破。学校制定PARR+教师成长计划,以行动研究和课题研究为培养主线,按照“个性培养、协同发展、培练结合”的原则,采用新师徒“PARR+”模式,全面提升培养人选的师德修养、教育教学理论素养、实践创新能力和个人的可持续发展能力。

除PARR+教师成长计划外,学校从2020年9月以来接连制定《教师“十项教学专业能力”提升训练方案》、《青蓝教师培训方案》、《青岛53中师徒培养方案》、《希沃白板培训方案》等多个培训制度,并不断完善教科研制度、课题管理制度,调动了广大教师的教科研工作积极性,使教科研管理更加科学化、精细化和实效化。

坚持理念引领,努力实现教师科研能力新突破。学校以问题为导向,以课题研究为抓手,形成多渠道、多层面、多梯度的课题研究网络。在“一轴两翼”发展思路的引领下,整合校内优质师资,引进高校专家,在九年一贯制课程体系改革,育人体系改革,评价体系改革等方面积极开展课题研究;通过开展“发现身边的科研”主题活动,促使教师以有价值的问题为导向,关注理念和行为,使课题研究融入课堂教学中,使课题研究草根化,常规化。在做好市区各级课题工作的同时,鼓励各教研组和35岁以下青年教师个人进行校级“微课题”研究。

通过读书沙龙、教师卓尔讲堂、通识培训或先进教学成果案例,认真研讨《基于理解的教学设计》中的先进教学理念,将理念与教学实践有机结合起来,坚持理念先行,强化教师“学校即研究中心,教室即研究室,教师即研究者。”的科研意识,引领教师科研能力跨越式发展。

坚持多维培训,努力实现教师专业素养新突破。借助学校自有的名师工作室、骨干教师团队的引领和示范作用,依托青年教工俱乐部和教师成长共同体,搭建教师交流的研修平台,开展“以问题为导向”的精准化培训,辐射引领不同梯度教师成长;邀请名家进校园,加大“参与式”专题培训、个性化培训的力度,让教师真正成为培训的主体,在头脑风暴中实现自我提升;创造机会,让教师走出去学习先进地区和学校的经验做法,开阔视野、转变观念,创新性地开展工作;以赛促学,以赛促练,通过青年教师基本功大比武、师徒同课异构等,打造五三学科品牌,努力实现教师专业素养新突破。

(来源:青岛第五十三中学)

责任编辑:杨海涛

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